Учитывая основные принципы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, опираясь на основные нормативные документы  МБДОУ ДС № 4 «Березка» работает уже более 20 лет по Программе Н.М. Крыловой «Детский сад – дом радости».

  Наш детский сад стоял у истоков внедрения  Технологии «Детский сад – дом радости» в России (1992 г.). Программе в 2004 году  присвоен гриф Министерства образования и науки РФ.

 «Детский сад-дом радости» - первая попытка ориентации воспитателей на творческую работу по авторскому проекту внедрения в практику научно-методической системы воспитания детей дошкольного возраста.

«Системой» принято в науке считать лишь то, в чем можно предвидеть изменение результата. Наша программа является научно-методической системой именно  в силу надежности результатов, обеспечиваемых тремя ее сторонами: Программой, Технологией, «Инноватикой».

Программа целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности, она ориентированна на достижение и превышение стандарта дошкольного уровня образования детей конкретного возраста, а также преемственность при переходе к следующему возрастному периоду. Содержание опирается на достижение мировой и отечественной физиологической, психологической, нейрофизиологической и педагогической науки ХХ века. При ее разработке учтены и современные открытия в области дошкольного детства.

 Технология  - подробно разработанная последовательность «сценариев дня», научный проект внедрения программы в практику с заранее заданными показателями эффективности.

«Инноватика» - условия освоения технологии воспитателями. Проект научного и практического сопровождения, раскрывающего воспитателю закономерности внедрения технологии в практику своей работы. Регулярный  курсовой  цикл обучения сотрудников. Инноватика раскрывается автором для воспитателей особым языком – языком метафоры.

   Метафора дает самый короткий, но эмоционально насыщенный и потому емкий способ интерпретации, адаптации, содействия пониманию практиками теоретических знаний. Главная метафора «Лесенка успеха»- обозначение любого вида деятельности, которую будет осваивать при содействии воспитателя дошкольник, с одной стороны, и сам воспитатель, осваивающий искусство актера при исполнении роли на каждой из ее ступенек.

     В период дошкольного детства перечень видов детской деятельности, в которых ребенок может достичь уровня самостоятельности, невелик. В нашей технологии мы придаем особое внимание обогащению развития игры (всех ее видов), труда (особенно самообслуживания, хозяйственно-бытового); познания (прежде всего, экспериментирования, наблюдения, моделирования); конструктивной деятельности, общению, продуктивной, музыкальной и др.

         Воспитание обеспечивается следующими методическими средствами: самоутверждение, познание, общение, игра.  В соответствии с системно-структурным подходом деятельность рассматривается как система пяти взаимосвязанных компонентов:

 

     -    (цель, мотив) - сам определяет замысел деятельности;

-         (предмет преобразования) - сам выбирает материал;

-         (средства деятельности) – сам выбирает инструменты;

-         (система действий) – сам совершает действия с материалом;

-         (результат) – самооценка на основе рефлексии соответствия полученного продукта замыслу.

   Выполнению любой деятельности, которая вызвала интерес у ребенка, ему нужно научиться – последовательно восходить с уровня узнавания к уровню выполнения под руководством наставника, а затем к уровню самостоятельного и творческого выполнения. Данный закон открывает педагогу алгоритм содействия овладению ребенком каждым видом деятельности.

 Обучение и воспитание детей  в  группе раннего возраста (с 2 до 3 лет) ведется по  «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой.

         На современном этапе в условиях внедрения ФГОС ДО интегрированного обучения и воспитания является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. Равномерному включению развивающейся в условиях недостаточности (психической, физической, интеллектуальной) личности во все возможные и необходимые сферы жизни социума, ее достойный социальный статус и самореализацию в обществе является оказание своевременной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями на всех возрастных этапах их индивидуального развития. Организация процесса воспитания и обучения должна предусматривать реализацию индивидуальной адаптированной программы для каждого ребенка с ОВЗ.

Адаптированная программа МБДОУ ДС № 4 детский сад «Березка» для ребенка с ОВЗ (аутизм) разработана на основании нормативно-правовых документов, регламентирующих функционирование системы дошкольного и коррекционного образования в Российской Федерации

    В программе раскрыты возрастные особенности психического и физического развития детей. Определены общие и специальные задачи воспитания и обучения, особенности организации жизни детей. В программе дан примерный режим дня.

    В рамках гуманистической концепции дошкольного воспитания в Основной образовательной программе ДОУ предусмотрено максимальное содействие становлению ребенка как личности, развитию активности детей в учебной и во вне учебной деятельности. 

   Занятия рассматриваются как важная, но не преобладающая форма обучения детей. В программе даны примерные указания на то, какие виды занятий и в каком количестве проводятся в той или иной группе. Определены примерные уровни развития, в которых отражаются достижения, приобретенные ребенком к концу каждого года пребывания в ДОУ.

Физическое развитие  детей в возрасте от 3 до 5 лет осуществляется через  Программу «Театр физического развития и оздоровления» Н.Н. Ефименко.

  За последние годы ухудшилось состояние здоровья детей первых семи лет жизни. Поиск новых перспективных направлений в оздоровлении детей привел нас к авторской программе совершенно нового методического уровня научно обоснованной системы физического оздоровления, коррекции, профилактики и творческого самовыражения детей – «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста» Николая Николаевича Ефименко. Коренные отличия данной программы сформулированы автором в семи «золотых формулах»  и десяти  профессиональных заповедей.

      Программа «Основы безопасности детей» под ред. Н.Н.Авдеевой, О.М. Князевой,  Р.В. Стеркиной   включает систему развивающих заданий для детей старшего дошкольного возраста. Задания предполагают разные формы взаимодействия детей и взрослых (игры, тренинги, занятия, беседы) и направлены на формирование основ экологической культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улице.

    Музыкальное воспитание детей  обеспечивается через использование  «Технологии  музыкального воспитания детей» автор Л.В. Гераскина (для  программы Н.М. Крыловой «Детский сад – дом радости»).   В технологии реализуется всесторонний целостный подход к музыкальному развитию ребенка в дошкольном детстве. Цель  - общее музыкальное развитие детей, формирование у них музыкальных способностей.

    Работа педагога- психолога и учителя - логопеда ДОУ:

1.     Диагностика.

2.     Коррекционные занятия.

3.     Консультирование родителей.

4.     Консультирование педагогов.